Penguatan Integrasi TIK Dalam Pembelajaran IPA Di Era Pandemi Covid-19 Kepada Guru IPA Di Palangka Raya
Abstrak
Tujuan umum program bimtek penguatan ini adalah untuk memberikan Bimbingan Teknis kepada guru-guru sekolah dasar tentang pengintegrasian TIK pada pembelajaran IPA/Fisika di SMP/SMA. Tujuan khusus Program ini adalah untuk menghasilkan (1) disain pengintegrasian TIK dalam Pembelajaran IPA/Fisika, (2) paket tugas pengintegrasian TIK dalam Pembelajaran IPA/Fisika (3) pengembangan media dan bahan ajar yang berbasis pengitegrasian TIK dalam pembelajaran. Untuk mencapai tujuan khusus Program ini ditempuh beberapa tahap pengembangan mengacu pada Thiagarajan (1974), yang dikenal dengan Four-D model, yaitu (1) tahap Define meliputi analisis kurikulum IPA/Fisika, pengkajian secara teoretik materi ipa/fisika, dan perumusan IPA/Fisika dengan tugas-tugas yang bersesuaian, (2) tahap Design meliputi: penulisan tugas-tugas pengintegrasian TIK, dan perumusan petunjuk pelaksanaan tugas-tugas bagi guru dan siswa, (3) tahap develop meliputi: uji coba terbatas (dua guru mitra), analisis hasil uji coba, revisi paket hasil uji coba, dan review dan evaluasi oleh, dan (4) tahap dissiminate meliputi: perluasan uji penggunaan paket, dan pemantauan dan evaluasi penggunaan paket. Manfaat yang dapat diperoleh dari Program ini adalah: (1) paket disain pengintegrasian TIK dalam Pembelajaran IPA/Fisika dapat menjadi pegangan/contoh dalam pembelajaran. (2) penerapan paket paket disain pengintegrasian TIK dalam Pembelajaran IPA/Fisika dapat meningkatkan pemahaman guru terhadap beberapa Teknik pengintegrasian TIK dalam pembelajaran, dan (3) paket disain pengintegrasian TIK dalam Pembelajaran IPA/Fisika ini dapat direkomendasikan kepada pemerintah, khususnya.
##plugins.generic.usageStats.downloads##
Referensi
Bush, Williams S, 2000. Mathematics Assessment: A Practical Handbook for Grade 6-8. NCTM. USA
Cai, Jinfa dkk, 1996. The Role of Open-ended Task and Holistic Scoring Rubrics: Assessing students’ mathematical reasoning and communication. Year book communication in mathematics, K-12 and beyond. NCTM. USA.
Cecep ER, 2002. Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual (Buku 5 pada Manajemen peningkatan Mutu Berbasis Sekolah buku 5). Direktorat Sekolah Dasar, Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah,Depatemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
Herry Fitriyadi, 2013 Integrasi Teknologi Informasi Komunikasi Dalam Pendidikan: Otensi Manfaat, Masyarakat Berbasis Pengetahuan, Pendidikan Nilai, Strategi Mplementasi Dan Pengembangan Professional. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Volume 21, Nomor 3, Mei 2013
Mueller, J. 2003. Authentic Assessment Toolbox http://jonathan.mueller. faculty.noctrl.edu/tollbox. diakases Okt, 2005
Panduan Pelakdanaan Penelitian dan PengabdianKepada Masyarakat di Perguruan Tinggi, Edisi X. Kementerian Ristek Dikti, 2016
Rule, A C., Dunham, E., Stoker, J., et al. (2007). Preservice elementary teachers’ reflective insights from teaching mathematics during an authentic early practicum experience [Versi electronik]. Journal of Authentic Learning, 4, 48-58.
Superfine, A.C. (2008). Planning for mathematics instruction: a model of experienced teachers’ planning processes in the context of a reform mathematics curriculum [Versi electronic]. Jurnal of The Mathematics Educator, 18, 11–22.
##submission.copyrightStatement##
##submission.license.cc.by-sa4.footer##Copyright Ⓒ Author
https://orcid.org/0000-0003-1726-3651
